本篇文章1144字，读完约3分钟
史晓静曾经是闵行区普通学校的一名优秀英语教师。2005年，她被“提拔”为闵行区奇智学校的校长，并在特殊教育领域努力工作了14年。在过去的14年里，史晓静以爱心和研究精神帮助特殊儿童照顾好自己，走出家庭，融入社会。同时，她还带领全校50多名教师成为中国特殊教育研究领域的先锋。“这是孩子们纯真的爱和信任，这使我毫不犹豫地坚持下去。”面对外界的各种询问，史晓静这样回应。
“三种助手”提高语言发音能力
语言发展缓慢是特殊儿童的普遍问题。我们应该先解决语言问题，然后才能解决他们的学习问题。因此，在老校长治校精神的指引下，施晓静来到奇智学校，承担了教育部“十一五”期间“中重度精神发育迟滞学生言语康复训练”专项青少年项目。在研究过程中，学校开展了“三种辅助教学活动”，并进行了专业的语言康复和矫正训练。
教师根据儿童的特点，将汉语拼音教学体系引入到言语康复训练中，进一步完善了学校创设的“唇舌练习”和“汉语拼音手势符号方案”两类辅助教学活动，创设了第三类辅助教学活动“言语训练歌曲”。语文课前，老师会带学生花五分钟做完整的口唇练习；中午和课间，我还会做手势和唱语音训练歌曲。同时，还注重学校与家庭的合作，并对学生进行一对一的语音训练，以有效提高他们的语言发音能力。
三年的研究帮助了许多孩子。到目前为止，“三种辅助教学活动”已经被使用。该课程由上海科普出版社出版后，全国许多特殊教育学校和华东师范大学特殊教育系都将其作为教材参考。
让每个孩子获得个性化成长
2017年9月，被启智学校改造了12年的自闭症学生徐斌留在学校工作。九月的第一个工作日，徐斌的妈妈来到学校，含泪拉着史晶晶的手说:“我真的没想到徐斌会去工作挣钱养活自己。”感谢奇智学校，谢谢。老师们！”
史晓静努力重建现代特殊教育的价值。她希望智障儿童能够融入社会，支持生命的尊严和希望。为此，学校为智障学生举办了多次艺术展并出版了专辑，学生作品在首届全国精神卫生日展览中获得一等奖。该校的文艺舞蹈队曾在北京人民大会堂和上海大剧院演出。在校儿童连续四次代表中国队参加世界冬季特殊奥林匹克运动会，获得18枚金牌和银牌。
成为一名优秀教师的专业发展领导者
史晓静初来奇智学校时，只有华东师范大学特殊教育系的五名毕业生，其他教师都是从普通学校转来的。许多人以前从未接受过特殊教育。因此，学校每年都会对教师进行专业培训，鼓励全国各地的教师参加培训，并邀请专家到奇智学校任教。
三分之一的在校儿童患有自闭症。史晓静想为自闭症儿童成立一个特殊的康复团队——明星空工作室。学校里的每一个老师都有一份工作，建立这个工作室必然会增加他们的工作量。但是当史晓静提出这个想法时，得到了所有老师的一致支持。如今，明星空工作室每个学期和每个月都有固定的活动。
