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孩子们通过巧妙地搭建积木来建造他们自己的“理想家园”。
学生们可以玩游戏，锻炼身体，享受课余时间。
像击剑这样的拓展活动很受孩子们的欢迎。
“再也不用担心放学后没人来接孩子了。”近日，杨浦区教育学院实验小学五(1)班高天宇的母亲高静如释重负。从本学期开始，杨教育学院实验小学的晚自习服务又“升级”了——在原来的免费课后服务基础上，延至下午5点，对于家庭接送仍有困难的学生，免费课后服务进一步延至下午6点。学校调动教师的主动参与和大学生的志愿力量，为儿童提供丰富的分段护理服务。
“难以走出校门”一直是双职工家长的“心头之痛”。因此，自2010年以来，上海逐步在公立小学推广课后照顾服务。近日，上海市教育委员会、市财政局、市人力资源和社会保障局联合下发了《关于进一步完善上海市小学生课余托管服务的通知》，提出了免费延时托管服务的要求。杨浦小学根据当地情况开展了相关工作，以“点亮”快乐的课余时间。
“分段”灵活选择减轻了教师的压力
15时15分，放学后，袁实验小学教学楼继续上演“繁华一幕”。在阅览室里，学生在老师的指导下阅读；在活动室里，孩子们熟练地争夺积木，用窗户和瓷砖建造他们自己的“理想家园”；还有足球体验、击剑训练、绘画课...
记者了解到，从本学期开始，袁实验小学就将课余服务时间分为两节。第一场比赛从15:15到16:00，开展了“快乐30分”活动。所有学生都参加了，并设立了近20个项目，如国际跳棋、童话城堡和快乐建筑。学生根据自己的兴趣自主选择课程；第二场比赛从16:00到18:00，这部分学生将由家长申请，学校将审核并确认免费的课后服务。目前，近50名学生被安排在3个班级。在这段时间里，学生可以在老师的指导下完成作业，也可以在阅览室看书或者选择游戏和运动。
袁实验小学有550名学生。当晚自习时间延长到6点时，如何解决老师的问题？“此前，学校在教师中广泛宣传，结合师德教育的实践，成立了教师志愿者服务小组，每天配备三名教师志愿者自愿参加课余服务。该校相关负责人告诉记者，另一方面，学校大力寻求社会力量的支持。学校党支部牵头与明德基金会合作，招募复旦大学和同济大学的学生志愿者参与护理工作，基金会支付每班费用，并聘请两名高校辅导员配合教师开展相关工作。
今后，学校还计划通过整合所有教师、重新聘用退休教师、吸收社区志愿者、动员家长志愿者等方式，尽力提供课余延迟服务，帮助有实际需求的家庭解决后顾之忧。鉴于家长的安全顾虑，学校将继续完善学生签到和“课后服务日志”等安全管理制度和问卷调查等家校监管制度，进一步探索和依靠信息技术和手段进行监管，确保各项工作落实到位。
整合社区资源，提高课堂质量和色彩
除了主要由学校开展的课外服务外，还有一些学校依靠社区和公益组织开展有自己特色的课外服务。
小李是开鲁新村一小学四年级的学生，对中国画很着迷。除了每周常规的艺术课程，她还参加艺术俱乐部的课程，但即使如此，她也只见过一次中国画。由于美术课容量大、课时少，国画在小学课堂教学内容中所占比例很低。
最近，小李和国画课又不期而遇了。尹航街通过整合社区资源，为开鲁一中提供传统文化公益课程，并在课余和课余服务的社区活动中增加中国画艺术、沪剧、武术等内容，拓展了学生自主选择的空室。
据悉，本次发行课程的主题是“传统文化走进校园”。通过邀请专业教师进入校园和社区，街道提供了新的课程来推广传统文化，并为学生开辟了新的学习教室。银星街相关负责人表示，中国传统文化博大精深，历史悠久，社区蕴含着重要的青少年服务资源。希望学校和社区的“养分”能够得到充分的发挥，优秀的传统文化能够在校园里生根发芽，茁壮成长，让传统文化不断滋润孩子的成长。此外，街道将跟踪项目的发展，然后根据开鲁试点项目的成熟程度，将其推广到辖区内的其他学校。
值得一提的是，学校还安排了专职教师为新开设的传统文化课程提供课堂教学辅助。“以国画艺术课程为例，街道邀请的辅导老师是一位职业画家。虽然技艺精湛，但对于刚刚开悟这门艺术的学生来说，言行不可避免地难以理解。”该校美术老师朱琴告诉记者:“此时，美术老师将承担起和解的角色，并协助专业老师让全班同学更方便学生理解和记忆。”
据报道，开鲁一中从2016年开始探索小学生课外服务，并根据自身资源设置了不同类型的社区课程，涵盖足球、乐高模型和阳光合唱团。凯路的相关负责人表示:“这种社会学校联系给学校带来了一股强大的文化风。学校将继续探索和实践多种课外服务形式和内容，扎实推进小学课余托管工作。”
