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国庆节中秋节这天，杨浦区师范学院的初中英语教师兼研究员陆璐接到了一个来自西藏的电话。最后，日喀则市上海实验学校校长傅欣激动地对他说:“陆老师，你在这里写的《中考英语词汇手册》，拉祜族县有几位校长来找我学习，要版权。”陆璐非常高兴。作为一名援藏教师，他在日喀则的一年时间并不长，但却能为那里的教学留下一些东西——就像日喀则给他的生活留下了不可磨灭的记忆一样。
毫不犹豫地踏上教学之路
回到上海已经快三个月了，但陆璐的微信照片仍然是他在日喀则上海实验学校帮助西藏时被学生翻译的藏语名字。他的朋友圈的封面仍然是一张他站在青藏高原上眺望远方的照片。他的记忆中仍然充满了日喀则和学校里的孩子。
去年5月，上海教育援藏项目启动。在组织小组的过程中，项目组迫切需要一名英语教师，多年来一直在教育一线从事初中英语教学研究的陆璐成为了非常合适的人选。与大多数西藏援助教师不同，陆璐的教学通知来得很突然——从接到电话到回复，他只有两个小时考虑。然而，陆璐只用了两分钟就做出了“去西藏”的决定。
自从陆璐成为一名教师后，他的愿望就是去偏远地区教书。在2008年汶川地震中，他错过了在都江堰教书的机会，因为他必须在家照顾他的母亲。所以这一次，他几乎没有犹豫。虽然父母都老了，父亲还是从外地回到了上海，这样他终于可以毫不犹豫地踏上教书的道路。
编写标准化的校本教材
在日喀则的上海实验学校，陆璐在二年级教英语，并兼职担任英语教学和研究的负责人。西藏的条件很困难，所以很难有一个好的英语课，所以我们必须增加更多。为什么这么麻烦？他笑着说:“我是一名英语教师和研究员。”对我来说，让英语教学和研究小组走上正轨将使我的教学更有意义。与其教鱼，不如教鱼。”在日喀则，它确实需要研究人员的支持。在陆璐成为教研组长之前，学校的英语教师基本上是单独工作，没有教研制度，也没有教研小组活动。在他的帮助下，学校每隔一周就有一次教研活动，另一周是备课小组活动。这种教学模式，从“教什么测试”开始，逐渐从课文内容转变为理解和学习知识点。
除了教学之外，每天晚上，他都开始“下半部”的工作。鉴于当地教师没有标准化的课程，孩子们缺乏实用的辅助书籍，他开始编写校本教材。陆璐一周六天有21节课。然而，刚到日喀则三个月，他就为学校编写了六本教材:《中考英语词汇手册》、《初中英语语法教程(学生用)》第一册和第二册、《初中英语语法教程(教师用)》第一册和第二册，《中考英语综合复习》，这些已经成为实验学校师生英语教学的“秘密”。
支持教育的足迹遍布日喀则
每个星期天是陆璐唯一的休息日，但也是他的公益实践日。他总是准时出现在日喀则第二福利院的教室里，为留在那里的孤儿们补课。他告诉孩子们他的旅行经历，开阔了他们的视野；他辅导孩子们语文、数学和英语，帮助他们跟上学校学习的进度...尽管陆璐仍然是一名单身男教师，但这并不妨碍他热爱福利院的孩子们。他喜欢抱着福利院最小的孩子，6个月大的小丹增，用他温暖的臂膀给予他父爱。
陆璐的足迹遍布日喀则的学校。亚东县和拉齐县留下了送课下乡的身影，江泽县和萨迦县留下了成对帮教的身影，白朗县普努村留下了慰问常驻教师的身影，中坝县留下了慰问儿童的身影...他是西藏最优秀的教师之一。他在自己的朋友圈里留下了脚印，用照片和简单的文字记录了自己在西藏的生活和工作。
但最让他感动的是，当他回到上海时，他的父亲拿出了一份硬拷贝。在硬拷贝里，他的朋友圈里有点点滴滴，老父亲每天都拷贝，记录他儿子的日常生活。“我们不能去西藏帮助你，但我们希望你知道，我们将永远支持你。”
