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想象一下，学习的地方不是在教室里，而是在天地之间；课程的内容不是书本知识，而是你在旅途中所见所闻；课程设计者不是老师，而是父母和孩子。在上海市长宁区绿园小学，每年四月的第三个星期，全校学生都可以自愿申请和父母一起出去练习“玩地球——快乐出来”课程。在过去的三年里，有1200人参加了这项活动。他们发现，在“千里行”的过程中，学生增长了知识和自信心，形成了家校合作教育的新局面。
根据“任务手册”看世界
去年四月，绿源小学四(6)班的一名学生和他的父母来到九寨沟、川西和甘南，边旅游边学习。原来，小学四年级的语文课本上有一节九寨沟的课。为了让孩子们体验书中描述的风景，全家人计划在今年的“玩地球”课程中跟着课本一起旅行。
"因为这是一门课程，所以有必要制定详细的旅行计划和学习任务."出发前，桂子和他的母亲去了中学地理课本，询问了四川和贵州南部的典型地理特征和不同民族的风俗习惯，并根据找到的信息做了这门课的作业。
一些家庭组成团队集体出行，四年级(6)班的一批家庭集体前往汶川灾后重建的小学吊唁，并带备了书籍和学习用品；四年级(一班)的几个家庭一起去了云南，并在路上建立了新的友谊。
根据学校的要求，每个家庭都应该在出发前提交一份课程计划，并设计自己的团队图标、制服、明信片、感谢卡等。一旦设计通过学校审查，学校将为每个家庭免费支付明信片和队旗的印刷费用。今年，共有587个家庭通过了申请，他们的足迹遍布国内外许多地方。
开放式课堂的有益探索[/s2/]
三年前，校长王晶开始萌生“走出教室”的想法。一位父亲曾向老师抱怨说，为了庆祝孩子的生日，他邀请了班上的几个朋友作为客人来他家。这些孩子面对面坐着，手里拿着手机，但没有说话。原来他们通过手机里的通讯软件进行交流。
这一事件深深触动了王晶:“父母是孩子的第一任老师，家庭教育的重要性是毋庸置疑的。你有没有从教育的角度动脑筋去改变这种静态的家庭结构？”因此，王晶向学校老师和家庭委员会成员提出了“围着地球玩——幸福出来”的想法，但这一想法突然得到了家长的支持和认可。
在过去的三年里，《玩地球》课程建设日趋成熟。现在，每年的课程都有一个鲜明的主题，第二年是“寻根”，第三年是“带着课本旅行”，这让家长旅行的核心理念更加清晰，也让不同学科的教师积极参与其中。学校还专门开发了“玩地球”应用程序，使学生能够通过软件上传旅途中的经历，并与同学分享和评价。
