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上海曹阳中学语文教师王思祥是普陀区首批“团体式”援藏教师之一。他刚结婚不到一个月就帮助了西藏。然而，为了肩负起自己的使命，他毫不犹豫地踏上了援藏的道路，为援藏教育事业而努力，并取得了丰硕的成果。他的事迹还被评为常征镇精神文明十佳事迹之一。
担负起使命，准备走上专业援藏之路
临行前，上海援藏教育工作队向所有西藏教师提出了“为什么去西藏、在西藏做什么、留在西藏做什么”的想法，这在王思祥心中留下了深刻的烙印。他一直在想，“藏族教师的使命是什么？藏族教师应该做什么？”
为了更好地回答这些问题，王思湘对他们进行了严格的对待，并在此之前付出了艰辛的努力。临行前，他放弃了宝贵的休息和休闲旅行，每天往返于学校和图书馆之间，利用有限的时间查阅西藏教育报告和教学研究，记录具有研究价值的教育问题，提前准备研究课题，规划援藏工作计划。
除了最简单的衣服，王思湘帮助西藏的所有箱子里都是厚厚的专业书籍。他说:“我要教书，做研究。”我想在西藏的教育和科学研究中取得突出的成就，用我的专业能力实践一个援藏教师的教育抱负。”。
努力工作，放下居高临下的援助姿势
援藏不仅是教育理论的指导，也是一线教学的实践，更是西藏文化与平原文化的交流与研究。
在高原病的生理折磨下，王思湘立即投身于西藏学校的教师办公室和教室。除了认真完成每周八节课的高中语文教学任务外，他还与语文组的每一位藏族教师交流当地教育的实际情况，听看当地教师的日常工作，听讲座，反复学习不同于上海的藏文教材，利用课间休息与学生聊天。
经过观察和调查，他敏感地发现了一个值得关注的现象:高中语文组的教师没有集体备课的制度和习惯，面对同一篇课文，教学内容和教学方法参差不齐，教学常规有待规范，课堂间的教学效果明显不同，教学效果有待提高。经过比较和思考，他发现关键是缺乏指导教师教学的参考书，这将导致这些问题。
为了长期保持当地教师的教学效果，使下一批第二、三批援藏教师不再受备课的困扰，王先生决定参考上海的高中语文教学参考资料，结合当地的教学实践，利用业余时间尽快编写一份与当地教材相匹配的高中语文教学参考资料。
尽管在高海拔地区缺氧，他还是把每天的工作时间延长到10个小时以上，只是为了尽快完成教学参考资料的编写。经过教师和学生的多次调查，以及对手稿的多次整理和校对，他为教师编写了四本书，包括《高中文言文诗歌教学参考资料》、《高中现代汉语教学参考资料》和两本学生用书，包括《高考及格》。学生手册包含8个主题的900个问题，每个问题都经过了校对和测试，并附有详细的答案分析，便于藏文教师讲解和学生自我测试。这一宝贵的成果对提高当地教师的教学质量具有重要意义。
此外，王思湘根据自己在中国文学总监和市德育工作室的学习经历，申请并完成了区级个人新诗阅读项目；他写了一篇关于道德教育的论文，发表在市级教育理论杂志上，把西藏的研究成果辐射到上海教育。
教学参与学习计划的编制不仅得到了高中语文教师的认可，也受到了初中语文教师的尊重，形成了学校教学资源的辐射，并在西藏桑竹子区得到推广。王思祥说，“教材的修订和完善需要继续跟进。我会继续学习，听取大家的意见，完美地完成准备和修改工作。”
总结和反思为他人探索道路的工作态度
王思湘一直说他只是众多藏族教师中的一员，他是一个资历很浅的年轻教师。虽然教学参考资料、学习计划、课题和论文的撰写需要大量的教学经验，但他仍想尽100%的努力支持援藏事业和队伍。他说不管最后的结果是否完美，努力总比放弃好。
在援藏工作中，王思湘体会到了初到高原时的困惑和摸索，也总结了失败和挫折的经验教训。王思湘考虑到今后援藏的同道精神，有了编写第一批集体教育援藏经验总结的想法。在得到有关部门的支持后，在援藏期即将结束之际，他向各学科的援藏教师征求教学心得，着手编写《上海市援藏教师指南》，并将其作为后续一批援藏工作的培训教材。王老师笑着说，没什么可忙的，也没什么苦的，这可以为后续援藏工作提供一些参考，今年也不后悔。
在去年普陀区教育系统庆祝第33个教师节的主题活动中，王思湘夫妇在大家的见证和祝福下举行了婚礼，他在西藏写的84万字的教学指南成为送给新娘的最好礼物。
教育者是社会发展的保障。正是由于每一位教育家的无私奉献和不断创新，上海才取得了飞速的进步和卓越的成绩。帮助西藏的老师教他们的学生如何带着自己的使命成长，用自己的实践为国家服务，以身作则。
