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据黄浦区新闻报道:如何让小学低年级学生重视学习兴趣和习惯的培养？
据市教育委员会称，自2017年11月以来，上海已在16所小学(每个区一所)低年级试行了基于主题的综合活动课程。从今秋新学期开始，黄埔区将率先在全区范围内开展低年级小学专题综合活动课程，开发内容丰富、形式多样、特色丰富的专题综合活动课程。
促进儿童与儿童之间的联系，关注儿童的生活世界
儿童在幼儿园的日常生活和游戏活动中不断获得经验。进入小学后，他们需要在观察、测量、绘画、歌唱、实验、录音和表达的过程中拓展经验，促进观察、想象和审美等各种学习能力和素质的提高。
小学低年级主题综合活动课是从学生生活中选择主题，设计活动和学习任务，让学生边玩边做，引导学生认识和发展自己，参与和融入社会，亲近和探索自然，初步形成对自我、社会和自然的全面认识，养成良好的生活、学习和交往习惯。
课程目标包括三个维度:“我与我自己”、“我与社会”和“我与自然”:
“我和我自己”强调了解自己、管理自己和表达自己
“我和社会”强调遵守规则，愿意交流，爱国和自信
“我与自然”强调喜欢问问题，敢于尝试，亲近自然
每一个强调的“点”都有其丰富的内涵。例如，“表达你自己”意味着学生能够自信地以图片、物体、语言、词语、身体动作或艺术的形式表达他们的需求、感受、认知和想象；“乐于沟通”是指学生关注身边的人和事，关心和尊重他人，积极参与学校和社区生活，初步形成对所在群体的归属感。
根据课程目标和学校特点，学校根据学生的生活经验设计主题、活动和学习任务，创设真实的学习情境，并采取各种活动帮助学生感受和认识整个世界。
例如，“我和我自己”的维度包括“我真的很喜欢运动，我可以自己做，保护我自己，男孩和女孩，保护我的孩子”等主题，其中“消防”、“交通警卫”、“遇到坏人怎么办”和“校园安全警卫”等活动可以围绕“保护我自己”这一主题进行设计。然后生成学习任务，如参观消防队、绘制逃生图、准备应急包、探索消防知识、检查学校灭火器、模拟火警电话、消防演习、逃生演习、模拟逃生、学习做交警叔叔的手势练习、“我来决定班级安全规则”等。，并通过参观、体验、玩游戏、绘画和情景模拟帮助学生形成自我保护意识和能力。
例如，“我和社会”维度中的“我爱我家”主题是基于学生的社会关系，从最熟悉的人如父母和祖父母开始，过渡到对班级、学校、国家等的理解。可以设计“欢迎来到我的家”、“班级我的家”、“学校发言人”和“我爱我的祖国”等活动，然后可以设计和绘制家谱。
课程评价可以采用活动记录、研讨会评价、展览评价、成长档案袋等评价方法，开展多元评价，促进学生的可持续发展，创造丰富多样的活动和任务情境，鼓励和尊重学生选择自己的表达方式，如对话、写作、表演、演讲、绘画、制作、实验等。
根据《上海市低年级主题综合活动课程指导纲要(征求意见稿)》，16所试点小学精心编制了低年级主题综合活动课程方案，并进行了实践探索，积累了许多有价值的案例。
上海师范大学附属小学设计并实施了一项主题为“给风女拍照”的综合活动，该活动是为小学二年级学生设立的，包括三项主要任务:
首先是感知和实现，学生去大自然中寻找风，感受风给大自然带来的变化；第二是观察和表达。学生是“捕风者”，捕捉瞬间和镜头，用符号、图案和文字记录“自然音符”；三是思维与创造，学生以创造性的形式表达自己的观点，体现多角度的思维方式和多领域的表达。
一些学生用图片展示了春夏秋冬不同季节风带来的变化，一些学生用列表记录了在道路、公园、草坪、学校等不同地方看到的“风”，甚至还有一些学生用定格动画展示。学生记录、组内交流和组间交流的过程显示了评价的过程和动机。
普陀区新普陀小学以校园内随处可见的“蒲公英”为活动设计的主要元素，开展了以“一点一滴探索”为主题的综合性活动。在“蒲公英之旅”中，学生们要完成三项任务:
首先，享受校园。在老师的指导下，使用app软件了解校园植物，制作“花卉语言维护卡”关爱绿色植物的生长；二是送一点爱心，学会用扭杆做“闪亮的蒲公英”，与合作伙伴一起设计装饰画，美化教室环境；第三，希望成长，做“彩色许愿瓶”，和自己谈论未来，写下你的成长目标。
教师在活动中给予学生指导、帮助和及时评价，及时收集学生参与活动和思考的轨迹，记录实践过程和经验，保存学生活动的结果。
宝山区第一中心小学在二年级开设了主题活动“社区小主人”，包括“了解我所居住的社区”、“我为社区建设做贡献”、“我做一个小志愿者”等具体任务，围绕学生最感兴趣的社区话题，组织学生到学校旁边的社区进行实地调查，观察社区环境和设施，采访居民，咨询社区干部，收集有价值的信息，寻找社区服务的“表扬点”。
鼓励学生通过绘画、表演、动手制作、写作表达、交流和互动等方式展示活动成果。一张生动的照片，一个社区建设的建议，一个为社区老人服务的项目，每一个活动的足迹都留在为学生精心设计的活动手册上，记录着学生在各个领域的发展成就。
根据16所小学试点项目的结果，教师对主题型综合实践活动课程的理解逐步深化，活动设计能力提高。学生能够更快更好地融入小学生活，学习兴趣浓厚，参与意识和表达意愿强，学习上有明显的坚持性和主动性，更多的笑声和欢笑溢满校园。
市教委强调，小学低年级主题综合活动课程是当前深化“零起点”和“平等制度”的重要举措，也是治理幼儿园“小学”、促进儿童与青少年联系的重要内容。
小学低年级专题综合活动课程和学科课程的规范教学和评价相辅相成，使学生具备了两条腿走路的能力，实现了知识学习和社会成长。
小学低年级专题综合活动课程的实施过程比评价结果更重要。评价应强调过程性和多样性，充分发挥学生的主动性、创造性和兴趣。
小学低年级专题综合活动课程试点项目应促进师生之间、家庭与学校之间的良性互动，避免增加家长负担，为课程试点和推广营造良好的生态环境。
小学低年级专题综合活动课程试点学校名单
上海杨静聚源实验学校
上海师范大学附属小学
上海市静安区第二中心小学
上海教育科学院实验小学
上海市长宁区哈密路小学
上海市普陀区新普陀小学
上海市虹口区兴福四平实验小学
上海市杨浦区齐齐哈尔路1号小学
上海市宝山区第一中心小学
上海市闵行区平阳小学
上海市嘉定区第一中学小学
上海市金山区宋寅小学
上海市松江区新民小学
上海市青浦区实验小学
上海市奉贤区解放路小学
上海市崇明区伊势附属小学范姜小学
