本篇文章802字，读完约2分钟
随着学区化和集团化的不断推进，金山区教育资源的校际壁垒不断被打破，教师的流动和优质教育资源的共享每天都在金山区的学校间进行。
最近，海棠小学的老师去前委小学当体育老师，并将在前委小学做一年海棠教育集团的“交流老师”。犍为小学的孩子们很快就爱上了这位年轻快乐的足球老师。
教师校际交流的目的是相互促进。一方面，犍为小学的孩子们可以享受到海棠小学高质量的足球教育资源；另一方面，他们可以带回前委小学的良好教学经验。
龚先生是前卫小学的一名语文老师，他和班主任一样，已经在海棠小学交流了一年。交流结束后，龚老师将海棠小学“行天地”课程的良好实践与语文综合实践相结合，让犍为小学的孩子们将课堂学习与课外生活实践相结合，增强了他们对生活的观察。
截至目前，已有50多名交流教师参与校区分组，他们的校际流动将优质学校的先进教学理念和工作标准带到相对薄弱的学校，实现优质教育资源的共享。教育资源联动的有效性逐渐显现。海棠小学通过两校联合教学研究，进一步提高了教学、科研和教学水平；犍为小学的学生今年取得了显著的成绩。
海棠小学教育集团开发了一系列“星光世界”创意体验课程，设计了20门专业体验课程。如今，教育组所有学校的学生都可以享受“明星世界”课程。版画教育是西林中学的特色品牌。朱泾初中区成立后，罗兴中学和农心中学的孩子也可以在西林中学学习版画。
据报道，在朱泾初中区，学生“上学”已成常态，即西林中学的学生可以去农心中学学习科技专项，或者去罗兴中学学习版画；农心学校或罗兴中学的学生可以在西林学校学习版画。
到目前为止，金山区已经建立了三个学区和六个小组。以学区为基础的集体化覆盖了全区一半的公立义务教育学校，学生覆盖率超过55%。
下一步，金山区将继续探索新的办学模式和合作方式，逐步形成可复制、可借鉴、可推广的管理模式和办学经验。区教育局副局长盛表示，随着学区集团化的深入，金山民宅前的学校将会越来越好。
